Una Caza Del Tesoro

Una Caza Del Tesoro

UNA CAZA DEL TESORO

Los Medios De Enseñanzas

Introducción:

 Los medios de  enseñanzas se han definido como todos aquellos objetos que constituyen el soporte material del proceso  de enseñanza-aprendizaje. Adquieren una relevancia especial, porque de ellos se vale el docente para organizar el proceso pedagógico. Los medios no solo intervienen en el proceso de enseñanza sino también como elementos poderosos para el trabajo educativo.

A continuación van a indagar y a investigar  las siguientes preguntas guiándose de los recursos dado  y otros medios de internet, donde encontrarán diversas informaciones de interés sobre los medios de enseñanzas.

     

                                    Preguntas:

1-       Establece la diferencia  en la utilización de los medios de enseñanzas en la sociedad socialista y capitalista. ¿Con cuál estás de acuerdo y por qué?

2-      ¿Cuáles son las funciones primordiales que tienen los medios de enseñanzas? ¿Cuál es la más importante para ti y por qué?

3-      ¿Por qué es importante destacar los medios de enseñanzas y  cuáles criterios se conforman?

4-      ¿Cuáles son los propósitos a alcanzar en los medios de enseñanzas?

5-      ¿Cuál  es el rol que desempeñan los medios de enseñanza en el proceso docente educativo?

Recursos:

http://www.monografihttp://es.scribd.com/doc/33230329/Medios-de-Ensenanza-y-Aprendizajeas.com/trabajos60/pensamiento-imagen/pensamiento-imagen.shtml

http://www.monografias.com/trabajos60/pensamiento-imagen/pensamiento-imagen.shtml

http://www.psicopedagogia.com/medios-ensenanza

http://www.unacar.mx/cuerpos/educacion_fisica/contenido/articulos_ef/medios.html

http://www.slideshare.net/jaquelinefallassolano/la-importancia-de-los-medios-de-enseanza

La Gran Pregunta:

¿Qué opinas sobre los medios de enseñanzas en el proceso educativo? Reflexiona y fundamenta tu respuesta.

                                  Evaluación:

  

                      La actividad tendrá un valor de 15 puntos.

Se  evaluará de acuerdo a la cantidad y la calidad de sus aciertos, es decir, originalidad, manejo de la tecnología, y las respuestas deben ser reflexivas e individuales.

Créditos:

Les agradecemos a Víctor Romero por enseñarnos a crear una caza del tesoro, y a las demás fuentes que encontramos en el internet como por ejemplo:

Guadalinex.edu.primeros pasos.

Grupo  # 6

Judith Pichardo

Sulenny Cruz

Yolerdy Rodriguez

Yanibel Sosa

Sitios Web Educativos

http://www.supersaber.com/

http://www.escolar.com/

http://www.educando.edu.do/

http://www.educar.com/

http://www.nicoland.es/

http://www.cnice.mecd.es/

www.cnice.mecd.es/enlaces/paraninos.htm

www.chiqui,com

 http://www.milcuentos.com/

http://www.cuatrogatos.org/

http://www.leemeuncuento.com.ar/

http://www.poesia-infantil.com/

Blogs De Mis Compañeros

sulenny24cruz.blosgpot.com
Rosajuliaestevezm.blosgpot.com
elainemejia.blosgpot.com
dianataveras.blosgpot.com
loydacabrera.blosgpot.com
maritzarey07.blosgpot.com
faustogmonegromartinez.blosgpot.com
nicauryventura.blosgpot.com
estherpichardo.blosgpot.com
anabesairealmonte.blosgpot.com
diomary-caba.blosgpot.com
walquidia-rompiendobarreras.blosgpot.com
educacionbasica0001.blosgpot.com
yolerdyrodriguezvargas.blosgpot.com
rythestherpimenter.blosgpot.com
aprendiendoacompetir.blosgpot.com

La web Educativa

Una web educativa no es un sitio en el que queremos mostrar una mera exposición de contenidos sobre un tema de nuestro interés, ni pretendemos únicamente informar a los visitantes sobre un listado de recursos para realizar una actividad.

Es un sitio web que ayude a los alumnos a alcanzar unos objetivos pedagógicos, para que al terminar su visita hayan incorporado determinados conceptos, manejen con soltura ciertos procedimientos y hallan adquirido y afianciado ciertas actitudes.

 Tipos de webs educativos:

a) Webs susceptibles de ser utilizados como recurso educativo.  Son los webs de temas diversos cuyo contenido puede ser utilizado en procesos de enseñanza - aprendizaje, aunque no estén diseñados expresamente para ello.  Por ejemplo, webs de periódicos, estadísticas, etc.- Por ejemplo, los periódicos como El Mundo

(http://www.elmundo.es/) o el Instituto Nacional de Estadística (http://www.ine.es/)

b) Webs con contenidos educativos. Por ejemplo, el Museo del Prado. (http://www.mcu.es/prado/museo.html). Son webs que aunque no están concebidos para apoyar procesos de aprendizaje específico, sus contenidos son educativos.

El Software Educativo se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.
El software educativo pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:
- Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.
- Facilita las representaciones animadas.
- Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
- Permite simular procesos complejos.
- Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. – Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.

Son interactivosContestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el computador y los estudiantes.

Individualizan el trabajo de los estudiantes
Ya que se adaptan al ritmo de trabajo de cada uno y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos.

El entorno de comunicación o interfazLa interfaz es el entorno a través del cual los programas establecen el diálogo con sus usuarios, y es la que posibilita la interactividad característica de estos materiales. Está integrada por dos sistemas:

Categorización de los Programas Didácticos
Según su naturaleza informática, los podemos categorizar como:
-De consulta: Como por ejemplo los atlas geográficos y los atlas biológicos
-Tutoriales: Son aquellos que transmiten conocimiento al estudiante a través de pantallas que le permiten aprender a su propio ritmo, pudiendo volver sobre cada concepto cuantas veces lo desee.
-Ejercitación: Permiten al estudiante reforzar conocimientos adquiridos con anterioridad, llevando el control de los errores y llevando una retroalimentación positiva. Proponen diversos tipos de ejercicios tales como “completar”, “unir con flechas”, “selección múltiple” entre otros.
-Simulación: Simulan hechos y/o procesos en u entorno interactivo, permitiendo al usuario modificar parámetros y ver cómo reacciona el sistema ante el cambio producido.
-Lúdicos: Proponen a través de un ambiente lúdico interactivo, el aprendizaje, obteniendo el usuario puntaje por cada logro o desacierto. Crean una base de datos con los puntajes para conformar un “cuadro de honor”.
-Micromundos: ambiente donde el usuario, explora alternativas, puede probar hipótesis y descubrir hechos verdaderos.

Funciones del Software Educativos
Los programas didácticos, cuando se aplican a la realidad educativa, realizan las funciones básicas propias de los medios didácticos en general y además, en algunos casos, según la forma de uso que determina el profesor, pueden proporcionar funcionalidades específicas

San Valentin


Es un dia muy especial que lo utilizamos para demostrarle a nuestra pareja cuanto lo queremos y regalarle algun detalle.


Aunque san Valentin es el dia del amor y la amistad no debemos de esperar a que llegue este dia para demmostrarle a nuestra pareja cuanto lo quremos sino demostrarselo durante todo el año.
imagenes de san valengene 

                              Elaboración De Presentaciones Informáticas


Algunos docentes deciden preparar sus presentaciones como documento en hotmail, es decir en el lenguaje de la pagina web. Esto le permite que la presentación este disponible en la red on-line.


hay programas que permiten un alto grado de interactividad, ya que se puede diseñar la presentación basadas en diferentes opciones, de manera que el o la docente pueda adaptarce a los que le escuchan, a cambios en el tiempo dedicado etc.  

Organización y Estructura de la Formación Docente en Iberoamérica
OEI-Secretaría de Estado de Educación de República Dominicana  1
REPÚBLICA DOMINICANA
1. Antecedentes
La formación de maestros  en la República Dominicana es un  compromiso del Estado;
así se establece  en la Ley Orgánica de Educación de 1951 y específicamente en los
Artículos 126 y 127 de la Ley  66´97. Desde el año 1879 las instituciones responsables
de esa formación  fueron las  Escuelas Normales, las cuales hasta el año 1993
funcionaron como instituciones de nivel medio. Las   dificultades sociales, políticas y
económicas que permeaban la sociedad dominicana, de alguna manera  limitaron el
desarrollo de estas instituciones. A lo largo de estos años, fueron surgiendo
instituciones de carácter privado que incorporaron la carrera de educación en sus
planes, para atender especialmente la formación de maestros del nivel medio. Pero
resultó insuficiente la cantidad de maestros formados para dar respuesta a las
demandas educativas, y una de las salidas durante muchos años fue  incorporar 
bachilleres al sistema para la labor docente. Aunque se creaban programas
remediales para capacitar y/o titular los maestros bachilleres, los avances en la calidad
del sistema educativo como consecuencia de estas medidas no eran significativos y se
refleja un letargo preocupante en la educación dominicana. 
Es a finales de la década de los ochenta y como consecuencia  de la Conferencia
Mundial Educación Para Todos, en Jomtien, Tailandia, que se inicia la formulación del
Plan Decenal de Educación (1992-2001). 
Con una intención decidida de incrementar el desarrollo y la calidad de la educación
dominicana y, en el marco conceptual que sustenta el Plan Decenal, se  establece el
Primer Programa de Mejoramiento de la Educación Básica. Al amparo de este
programa se inicia el Proyecto de Desarrollo de la Educación Primaria – PRODEP-
1992-1998), desarrollado en diversas universidades, dirigido específicamente a
Maestros Normales y financiado con un préstamo del Banco Mundial. También, en el
año 1993 se diseña e inicia el programa de Profesionalización de Maestros Bachilleres
en Servicio–PPMB-, con el apoyo de un préstamo del Banco Interamericano de
Desarrollo- BID- al gobierno dominicano. El mismo se desarrolló en las 5 Escuelas
Normales y en 13 universidades en toda la geografía nacional. Este programa se
oficializó posteriormente mediante la Ordenanza 1´97.
Las Escuelas Normales participaban  en el mismo como instituciones de nivel superior,
amparadas en el proceso de transformación que se venía concibiendo por
recomendaciones de la CORENOR, una comisión que se creó para su
reestructuración y a la luz del Artículo 222 del proyecto de Ley de Educación,  que más
tarde se oficializó como la Ley 66´97. En agosto del año 2000, el entonces presidente
de la República emitió el Decreto Nº 427-00, convirtiendo el Sistema de Escuelas
Normales en el Instituto Universitario de Formación Docente.
En las mismas se inició un programa  regular de Formación Inicial de Maestros de
Educación Básica- FIMEB-, con 84 créditos y con el bachillerato como requisito de
ingreso. Este  fue oficializado posteriormente con la ordenanza 2´97.
http://www.oei.es/